《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”显然保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重，幼儿的安全也成为幼教事业改革和发展的重要基础，本文拟从幼儿的身体安全、环境安全、心理安全等三个方面浅谈作为一名幼儿教师，如何做好幼儿的安全教育是一个重要的话题。
一、幼儿的身体安全教育
现在的家庭大多数是独生子女，对孩子的身体安全每个家庭从表面上看都是很重视，从幼儿的穿着、饮食各方面都是精心照顾，生怕有哪个环节做得不好而影响孩子的身体健康，但作为教师该如何做好幼儿的身体安全呢
1、拟定明确的教育目标，让幼儿在教育活动中进行安全教育
为了提高幼儿的安全意识，加强幼儿的安全防范意识，幼儿园制定了完备的安全管理制度，并定期组织开展了一系列的安全教育，而作为教师则是根据幼儿园安全教育的相关要求，结合自己班级实际情况来制定本班安全教育的明确目标，将安全工作渗透在日常的点滴细节中，将一些安全课程融入到日常生活中与教育活动中，通过各种形式增强幼儿的安全意识。
幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而幼儿安全自我保护的意识的养成又不是一两次教育就能奏效，因此在对幼儿除了提出要求和教给幼儿方法外，通过监督和检查，经常提醒，使幼儿良好的安全自我保护意识不断强化，逐步转化为自觉的行动，让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才对，怎样做不对。
2、通过主题活动来进行安全教育
根据幼儿的年龄特点，组织一系列的主题活动对幼儿进行安全教育
(1) 通过教育幼儿认识一些标识,如禁止行人通行标志、人行横道标志、注意危险标志、注意儿童标志、步行街标志、停车场标志、机动车和非机动车标志等，让小朋友们知道了怎样走路，走路要走人行道，过马路在走斑马线，红灯停、绿灯行等相关的交通规则；
(2) 通过老师和保健医生的现场操作，让幼儿学会一些基本的急救方法在进行安全教育的主题活动中，随时会制造一些场面，比如：眼睛进了沙子该如何处理：出鼻血了怎么止血；耳朵里进水了该怎么办；手指弄破了，该如何包扎受伤的手指等。让幼儿们先采取一些相应的措施，然后由保健医生进行现场操作，让幼儿在互动中学会了一些基本的急救方法。
（3）进行一些安全演习训练
在幼儿园教育活动中，我们也进行了各种安全演习，如预防火灾的演习，还有关于地震方面的演练，让孩子们从小就掌握一些逃生的方法，最大限度的减少各种灾难，这次四川地震中的一个小学因经常进行地震方面的训练，而让孩子幸免于难，就是最好的证明！
3、评估儿童的活动能力进行有针对性的安全教育
幼儿的活动能力有大有小，在以往的教学当中，我们很容易忽视，通过这几年的教学实践，我们有的放矢的针对幼儿活动能力的大小，在进行游戏时进行分组安排，这样在进行游戏时既能让幼儿们玩得开心，又可以避免由于幼儿的活动能力不足而造成有可能出现的安全事故。
二 、幼儿的环境安全教育
1、让孩子们在亲近自然环境中进行安全教育
幼儿园的活动场地虽然有限,但在环境的创设上也注重为幼儿创造一种自然的环境,我们在幼儿进行户外活动时,通过在泥土堆成的小土坡、自然生长的草地、用绳索编织的爬网等玩具进行游戏，在教室里布置一个自然角，摆放一些植物花卉、小动物及模型，力图让幼儿与自然亲近，获得人与自然的交往体验，使幼儿不仅仅生活于纯封闭、安全无危险的环境中，而是让他们在充满危险的自然环境中去冒险，去体验，这样才能积累具体的经验教训，形成防御危险的意识和能力。利用春游、秋游带幼儿零距离的在大自然中去体验、去感受、去积累，还在水边对幼儿进行现场的一些安全教育，知道玩水时要大人一起陪着玩，了解独自玩水可能带来的危害，防患于未然。
2、科学设计活动室的环境，引导幼儿养成安全行为
我们运用生态学理论，重视环境的物理因素及其幼儿之间的和谐性。我们针对幼儿阶段性活动的需要，对活动区分割与设置进行合理的配置、调整，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求。例如：将区域分割为主体命名的活动屋，区域分割错落有致，活动指向明确，不同设施摆放有利于孩子自发的认同并表现出相应的行为，有效的降低或避免了幼儿之间的冲突、互相干扰等行为的发生，潜移默化的在活动中养成了一些安全行为。
3、通过与家长的沟通，努力创造一个安全的家庭环境
我们通常说的环境除了自然环境外，还有家庭环境和社会环境，其中对幼儿影响最大的是家庭环境，孩子是父母的影子，家长的一言一行、一举一动时时刻刻在影响自己的孩子，现在的家庭独生子女较多，家长对孩子们过分溺爱，对孩子的行为不分正确与否，一概无原则地支持，又生怕孩子出事，对孩子过度呵护，弱化了孩子的自主、自理的能力，因此在教育活动中，我们定期召开家长会，同时把孩子在幼儿园的表现适时地传达给家长，要求家长们要坚持严与爱的统一，该严的一定要严，该爱的时候一定要爱，让严得合理、爱得有分寸，努力为幼儿创造一个良好和安全的家庭环境，以利于幼儿的健康成长。
4、关注社会环境，对幼儿进行社会环境安全教育
社会环境的安全是指保护幼儿避免受到经济、精神、网络和校园及周边环境的安全等有损幼儿的一切形式的伤害。
随着经济的发展，电视与网络越来越与人民的生活密不可分，但由此而带来的对幼儿的伤害也越来越多，幼儿对电视节目的刻意模仿会有可能造成幼儿的意外伤害，看电视时间过长也会对幼儿的视力造成伤害，网络游戏又容易使幼儿沉迷进去，所有的这些只能靠我们教师与家长共同的督导，规定幼儿看电视及网络游戏的时间，同时规定其睡觉时间，保证幼儿有足够的睡眠时间。
幼儿园及周边的环境对幼儿的安全影响也是很大的，在许多幼儿园的周围都有各式各样的小吃店、玩具店，殊不知就这些小店也会对幼儿造成意外的伤害，小吃店通常是没有卫生营业许可证，玩具店里的玩具也没有张贴安全防护标识，鉴于此我们在教学时也教育幼儿识别哪些玩具可以玩，哪些玩具不可以玩，同时要求家长要亲自接送孩子，不要让孩子乱吃，不要给孩子买一些会造成伤害的玩具。
三、幼儿的心理安全教育
由于受传统观念影响，幼儿安全在中国社会具有一定的片面性，整个社会对幼儿安全持片面性的理解。对幼儿安全是只重视生理上的完整性，而忽视了幼儿精神上即在心理方面的安全，在这种观念支持下，社会群体更多只关注幼儿的存在，关注幼儿最基本的需要，忽视了对幼儿安全整体的把握。同进忽视幼儿在诸多方面和成人的差异，在理解幼儿安全的时候，会不由自主地把他们视为成人行为和观念的受体。
1、通过对幼儿的主体教育，充分激发孩子的自信心和自尊心
在幼儿成长的过程中，都会品尝过家长和老师满足自尊心与伤害自尊心的两种不同的滋味，在这一心理敏感点上，孩子的反应极为强烈也更为脆弱，他们更需要细心的呵护，禁不住多次负面的刺激，因此我们在实际的教学工作中，对孩子做对的任何事情，对孩子成长中的一点点进步都给予赞扬，同时也有意设置一些“障碍”，有意让孩子碰点“钉子”，让其感受到受挫折的滋味，使其在学习和实践磨练中增强克服困难的勇气和毅力，从中培养和锻炼自己的意志力，增强心理的承受力，进而正确认识和评价自己，以从中吸取教训。在孩子犯错误的时候，不横加指责，而是耐心和细致地帮助他分析为什么这样做是不对的，多与其交流和沟通，以避免其重复犯错。让孩子有个健康的心理，为以后的人生打下坚实的基础！
2、施教与乐，点燃幼儿的求知欲望和强烈的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，对成人是这样，对孩子又何尝不是这样呢！，好奇心强，对任何事情都有新鲜感，是幼儿的特性，我们在实际教学时，根据幼儿的特性有意培养他们的兴趣，通过分组做游戏、讲故事等方式，多启发、诱导和感悟他们，让幼儿们在娱乐游戏中轻轻松松、愉愉快快地学习，真正让孩子们感觉到学习是一种乐趣，而没有压力和烦恼，在充满热情和欢乐的教学活动中开启幼儿们的大脑思维，以真正帮助幼儿们的心里健康成长。
幼儿的安全教育涉及到方方面面，本文只是从作为一名教师这一个侧面来探讨如何做好幼儿的安全教育工作，其实幼儿的安全教育仅靠教师显然是不够的，需要幼儿园、家长、整个社会来共同关注，让我们把“一切为了孩子”真正落实到我们工作的各个环节，保护幼儿的生命，促进幼儿的健康，让孩子们健康和谐成长！